21 جمادی‌الثانی 1443

تاریخ انتشار : ۱۴۰۰/۰۹/۱۶ ۱۲:۴۶:۳۰
کد مطلب:  1797685
فولادوند درنشست سرگروه های درسی دوره دوم متوسطه شهر تهران بیان کرد
مدیر مدرسه؛مسئول و حلال مشکل همکاران فرهنگی در مدرسه است

نشست مشترک سرگروه های درسی استانی با مدیرکل در راستای پیشبرد نظارت بر برنامه های توسعه ی حرفه ای نیروی انسانی و بررسی وضعیت آموزشی دروس هدف متوسطه ی نظری برگزار شد

به گزارش اداره اطلاع رسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش شهر تهران؛ در راستای تقویت جایگاه و کارکردهای گروه های آموزشی وتوانمندی دبیران متوسطه ی نظری, روز سه شنبه  16 آذرماه,  نشست سرگروه های درسی دوره ی دوم متوسطه شهر تهران به میزبانی اداره تکنولوژی, گروه های آموزشی  و بررسی محتوای متوسطه با حضور فولادوند مدیرکل و دُری معاون آموزش متوسطه برگزارشد.

در این نشست پس از ارایه گزارش عملکرد سالیانه و تحلیل وضعیت و نتایج آماری آزمون نهایی1400 توسط سرگروه های درسی اداره کل و مناطق ,  فولادوند  مدیر کل  آموزش و پرورش شهر تهران؛ ضمن قدردانی از تلاش های بی سابقه اعضای گروه های درسی در دوران شیوع بیماری کرونا , در خصوص تهیه مجدد زیر ساخت های لازم برای آموزش تخصص محور از طریق آموزش وتوسعه زیر ساخت های نرم افزاری و سخت افزاری سامانه های مدیریت یادگیری و سامانه کلاس ترکیبی و  احیای دوره های آموزشی ارتقای حرفه ای معلمان در زیست بوم جدید نیروی انسانی وکلاس درس تاکید نموده و افزود: مدیر مدرسه؛مسئول و حلال مشکل همکاران فرهنگی در مدرسه است.

وی با اشاره به کیفیت بخشی بر فرایند آموزش و یادگیری کلاس های درس ,نظارت و توانمند سازی نیروی انسانی در خصوص مستندسازی پایش ,تجزیه و تحلیل مستمر وضعیت آموزشی دروس در گروه های درسی اداره کل و مناطق جهت تسریع در تکمیل سامانه ارزیابی؛ مطابق با عناوین اهداف برنامه درسی ملی و ارایه راهکارهای اثر بخش کاهش و رفع تدریجی افت تحصیلی پنهان در دوران کرونا و پسا کرونا تصریح نمود.

معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران نیز ضمن تاکید بر بازتعریف اهداف و شیوه ی اجرای فرایندهای آموزش و یادگیری خود تنظیمی  در دوران پساکرونا؛ خواستار مستند سازی آموزش ,طراحی و تولید پنل دریافت گزارش اتوماتیک از فعالیت های گروه های درسی استان و مناطق جهت تسریع در تکمیل  سامانه ارزیابی عملکرد ستادی (تسما) مطابق با عناوین برنامه های ابلاغی معاونت متوسطه و مستندسازی آموزش و نهادینه سازی آموزش های نوین ترکیبی , ارزشیابی و سنجش , نظارت کارآمد و مستمر  در قالب وبینارهای تخصصی تعاملی و نیازسنجی و بازخوردگیری عملکردی از قبل  و بعد وبینارها شد.

پانته آ دری با اشاره به مستندسازی آموزش ,معرفی و الگو سازی انواع طراحی آموزشی هم جهت با موقعیت های جدید یادگیری در کلاس درس ترکیبی و  برگزاری مستمر جلسات تخصصی گروه های درسی جهت دستیابی به رویکردهای متنوع پداگوژی و ارزشیابی های متناظر ترکیبی خود محوری در تعمیق یادگیری همسو با اجتماعات  حضوری در کلاس درس؛ مهمترین شاخصه عملکردی اعضای گروه های آموزشی متوسطه در ایام پسا کرونا را پشتیبانی با رویکرد  زمینه سازی , نیاز آفرینی , کارآمدی  و اثر بخشی در توسعه  یادگیری  ترکیبی خود گردان و دانش آموز محور , قلمداد نمود .

 

به اشتراک بگذارید :