14 صفر 1443

تاریخ انتشار : ۱۴۰۰/۰۵/۰۶ ۱۳:۴۶:۱۵
کد مطلب:  1637780
رییس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی در سی و پنجمین اجلاس مدیران و رؤسای آموزش و پرورش کشور:
تشریح اهداف، مأموریت ها، برنامه ها واقدامات اساسی مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزش

رییس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی به تشریح اهداف، مأموریت ها، برنامه ها واقدامات اساسی این مرکز پرداخت.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، خسرو ساکی در اولین روز از «سی و پنجمین اجلاس مدیران و رؤسای آموزش و پرورش کشور»، که در اردوگاه شهید باهنر تهران به صورت مجازی در حال برگزاری است، اظهار کرد:  پایش مستمر کیفیت زمینه ها، دروندادها، فرآیندها و بروندادهای نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی در ساحت‌ها و زیر نظام‌های مختلف در سطح ملی ، اصلاح و بهبود نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی برای ارتقاء کیفیت فرآیند یاددهی-یادگیری در دوره های تحصیلی، استاندارد سازی فرایند برگزاری امتحانات و آزمون ها مبتنی بر روش های نوین و فناورانه، ارتباط علمی و پژوهشی و همکاری با مراکز علمی و مؤسسات دانش بنیان در ارزشیابی عملکرد آموزش و پرورش برای تضمین کیفیت از مهمترین اهداف و مأموریت های مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی است.

 

ساکی در خصوص برنامه های اجرایی این مرکز گفت: برنامه جامع پایش و ارزیابی نظام آموزشی با رویکرد تضمین کیفیت، برنامه ریزی برای طراحی ، ارسال سؤالات و برگزاری امتحانات نهایی (خرداد، شهریور و دی ماه) مدارس داخل و خارج از کشور، مشارکت در برگزاری آزمون های المپیاد های علمی و ورودی مدارس استعداد های درخشان، پشتیبانی فرایندی و تخصصی سامانه یکپارچه دانش آموزی (سیدا و پادا)، پشتیبانی فرایندی و تخصصی سامانه استعلام و صدور تاییدیه تحصیلی، نظارت بر آیین نامه ها، امورفارغ التحصیلان و اسناد تحصیلی،  برگزاری جشنواره تجربیات برتر حوزه سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی برای ارتقا توانمندیهای معلمان و مدیران در زمینه سنجش و ارزشیابی آموزشی ، نظارت جامع بر کیفیت اجرای ضوابط، مقررات و آیین نامه های ارزشیابی، فرایند فارغ التحصیلی وصدور مدارک در استان ها، مناطق و مدارس دوره دوم متوسطه از برنامه های اجرا شده در این مرکز است.

رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی با اشاره به اهمیت پایش و ارزیابی نظام آموزشی با رویکرد تضمین کیفیت، گفت: برای تضمین کیفیت باید عوامل دروندادی، فرایندی و بروندادهای واسطه‌ای و نهایی را به صورت مستمر پایش و ارزشیابی نموده و نتایج آن را جهت برنامه‌ریزی برای اصلاح و بهبود مستمر کیفیت، به سیستم بازخورد داد.

ساکی ادامه داد: پایش و ارزیابی ملی نظام آموزشی با شیوه‌ای نظام‌مند به گردآوری، تحلیل و تفسیر اطلاعات شاخص‌های مؤثر دروندادی، فرایندی و بروندادی پرداخته و گزارش نتایج آن  را جهت آگاهی سیاست‌گذاران، مدیران و کارشناسان فراهم ساخته که برای بهبود کیفیت سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی در ساحت‌های شش‌گانه تربیت و خود تنظیمی زیرنظام‌های سند تحول بنیادین، استفاده شود و بدین منظور داده‌ها و اطلاعات مربوط به عناصر مذکور گردآوری و روند تغییرات آنها در بازه‌ی زمانی سال تحصیلی 96-95 تا 99-98 بررسی و با میانگین کشوری به عنوان معیار ملی مقایسه، تحلیل، تفسیر شد  و نقاط قوت، ضعف، فرصت‌ها و تهدیدهای استان ها در قالب گزارش ارائه گردید.

وی اهداف «پایش و ارزیابی نظام آموزشی با رویکرد تضمین کیفیت» را شناسایی نقاط قوت، ضعف، فرصت ها و تهدیدهای نظام آموزش و پرورش، تقویت فرهنگ پاسخگویی در آموزش و پرورش،کمک به خودتنظیمی در زیر نظام های سند تحول،  افزایش کارایی و اثربخشی، شفافیت و اطمینان بخشی به ذینفعان در خصوص کیفیت عملکرد آموزش و پرورش و آگاهی از روند تحقق اهداف کلان و عملیاتی سند تحول بنیادین در بازه زمانی برنامه ششم توسعه(1400-1396)، دانست و بیان کرد: از مهمترین اقدامات انجام شده در این زمینه، پایش و ارزیابی وضعیت بیش از دویست شاخص درون دادی، فرآیندی و برون دادی تأثیرگذار بر کیفیت نظام آموزشی، مربوط به بازه زمانی سالهای 95 تا 1399و ارسال گزارش برش استانی این شاخص ها با امضای وزیر آموزش و پرورش به استان‌ها به منظور برنامه ریزی بهبود مستمر کیفیت در سطح استان و مناطق ، سنجش نگرش دانش‌آموزان در خصوص شاخص‌های ارزشی، نگرشی( در زمینه مولفه‌های هویت اسلامی- ایرانی ، باورهای اعتقادی-اخلاقی و قانونمداری، امید به آینده، شوق یادگیری و میل به دانایی ، میل به استفاده از فضای مجازی و محاسن - معایب آن ،عزت نفس دانش ) ، مقایسه نتایج امتحانات نهایی پایه دوازدهم هر استان به عنوان بخشی از خروجی نظام آموزشی با وضعیت سال گذشته خود و میانگین کشوری و انحراف معیار  آنها  ( در شاخه ها ، رشته های نظری و دروس مربوط به هر رشته )، بررسی عوامل موثر بر کیفیت بخشی آموزش علوم پایه در دوره متوسطه دوم ، و سنجش ملی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان ابتدایی در دروس ریاضی ،علوم و فارسی با همکاری پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و معاونت آموزش ابتدایی  از طریق نمونه‌گیری از جامعه آماری دانش‌آموزان پایه ششم ، برای نخستین بار در کشور است.

رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی گفت: اصلاح و استاندارد سازی فرایندهای برگزاری امتحانات به منظور ارتقاء صحت و امنیت، اصلاح روش‌های سنتی سنجش از یادگیری شناخت محور به روش‌های نوین سنجش برای یادگیری شایستگی محور، ارتقاء استاندارد آزمون های قابل اتکاء به عنوان سابقه تحصیلی در دوره دوم متوسطه به ویژه پایه دوازدهم، پشتیبانی فرایندی و تخصصی سامانه یکپارچه دانش آموزی (سیدا و پادا)، تغییر در فرایند استعلام تأییدیه تحصیلی دانش‌آموزان از دفاتر پیشخوان دولت به سامانه الکترونیک دولت، ارتقاء توانمندی‌ها و شایستگی‌های مدیران و معلمان از طریق برگزاری جشنواره تجارب برتر سنجش و ارزشیابی، ارتقاء مستمر کیفیت فرایندها و برنامه های اجرایی از طریق نظارت جامع بر اجرای قوانین و دستورالعمل‌های حوزه سنجش و ارزشیابی در ادارات آموزش و پرورش و مدارس متوسطه دوم سراسر کشور، متناسب سازی شیوه های برگزاری امتحانات تمام دوره های تحصیلی در شرایط شیوع کرونا به صورت حضوری و غیر حضوری با تاکید بر استفاده از شیوه های متنوع سنجش و ارزشیابی تکوینی نظیر ؛ (کار پوشه ، پروژه و پژوهش های فردی و گروهی، خود ارزیابی، آزمونهای عملکردی و ..... ) ، تغییر در شیوه برگزاری آزمون مرحله اول المپیادهای علمی دانش‌آموزی از طریق ارسال الکترونیک سوالات با استفاده از نرم‌افزار اختصاصی مرکز سنجش (رسا)،  مشارکت در طرح بازنگری سیاست های نظام سنجش و پذیرش دانشگاه ها و مراکز آموزشی عالی توسط شورایعالی انقلاب فرهنگی ،  متناسب سازی ساختار مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی با مأموریت جدید آن  و ارائه طرح اصلاح الگوی پرداخت حق الزحمه طراحان سؤالات امتحانات نهایی از اقدامات  و برنامه های صورت گرفته در مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی می باشد

به اشتراک بگذارید :