19 صفر 1443

تاریخ انتشار : ۱۴۰۰/۰۵/۰۶ ۰۹:۲۰:۱۵
کد مطلب:  1636482
رییس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی در سی و پنجمین اجلاس مدیران و رؤسای آموزش و پرورش کشور:
تشریح اهداف، مأموریت ها، برنامه ها واقدامات اساسی مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزش

رییس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی به تشریح اهداف، مأموریت ها، برنامه ها واقدامات اساسی این مرکز پرداخت.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، خسرو ساکی در اولین روز از «سی و پنجمین اجلاس مدیران و رؤسای آموزش و پرورش کشور»، که در اردوگاه شهید باهنر تهران به صورت مجازی در حال برگزاری است، پایش مستمر کیفیت نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی در ساحت‌ها و زیر نظام‌های سند تحول بنیادین ، اصلاح و بهبود نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ، استاندارد سازی فرایند برگزاری امتحانات نهایی و آزمون ها، ارتباط و همکاری علمی و پژوهشی با مراکز علمی و مؤسسات دانش بنیان  برای ارزشیابی عملکرد آموزش و پرورش را از مهمترین اهداف و مأموریت های مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی برشمرد.
ساکی همچنین برنامه های در دست اقدام  مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی  را به قرار ذیل معرفی نمود: 
    طرح  پایش و ارزیابی ملی نظام آموزشی با رویکرد تضمین کیفیت، طراحی و ارسال سؤالات و مدیریت اجرای امتحانات نهایی (خرداد، شهریور و دی ماه) مدارس داخل و خارج از کشور، مشارکت در برگزاری المپیاد های علمی و آزمونهای  ورودی مدارس پرورش استعدادهای درخشان،  پشتیبانی فرایندی و تخصصی سامانه یکپارچه دانش آموزی (سیدا و پادا) و سامانه استعلام و صدور تاییدیه تحصیلی، نظارت جامع  بر کیفیت اجرای آیین نامه ها، امورفارغ التحصیلان و اسناد تحصیلی،  برنامه ارتقا توانمندیهای معلمان و مدیران در زمینه روشهای نوین سنجش و ارزشیابی آموزشی از طریق برگزاری جشنواره تجربیات برتر و طراحی دوره های آموزشی  .
   رئیس مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی ضمن تاکید بر اینکه سنجش و ارزشیابی به مثابه آینه و قطب نمای هدایت نظام آموزشی است گفت: برای تضمین کیفیت آموزش وپرورش ، وضعیت عوامل دروندادی، فرایندی و بروندادهای واسطه‌ای و نهایی به صورت مستمر پایش و ارزشیابی و نتایج آن جهت برنامه‌ریزی، اصلاح و بهبود مستمر کیفیت، به سیستم بازخورد داده می شود که برای این منظور اطلاعات 200شاخص‌ مؤثر در عوامل مذکور در بازه‌ی زمانی سال تحصیلی 96-95 تا 99-98 با شیوه‌ای نظام‌مند،گردآوری و موقعیت  استانها در هریک از این شاخص ها با سالهای گذشته خودو میانگین کشوری به عنوان معیار ملی مقایسه و میزان رشد یا افت آنها بررسی ، رتبه بندی ،تحلیل و تفسیر  شده و گزارش برش استانی آن برای آگاهی از نقاط قوت، ضعف، فرصت‌ها و تهدیدهای استان ها به منظور برنامه ریزی برای بهبود مستمر کیفیت تدوین و با امضای وزیرآموزش و پرورش ارسال گردیده است.
 این اقدام منجر به  تقویت فرهنگ پاسخگویی در آموزش و پرورش،کمک به خودتنظیمی زیر نظام های سند تحول،  افزایش کارایی و اثربخشی، شفافیت و اطمینان بخشی به ذینفعان در خصوص کیفیت عملکرد آموزش و پرورش و آگاهی از روند تحقق اهداف کلان و عملیاتی سند تحول بنیادین در بازه زمانی برنامه ششم توسعه(1400-1396)  می شود . 
وی ادامه داد ، این مرکز در راستای پایش و ارزشیابی ملی نظام آموزش وپرورش اقدام به سنجش نگرش دانش‌آموزان در شاخص‌های ارزشی، نگرشی( در زمینه مولفه‌های هویت اسلامی- ایرانی ، باورهای اعتقادی-اخلاقی و قانونمداری، امید به آینده، شوق یادگیری و میل به دانایی ، میل به استفاده از فضای مجازی و محاسن - معایب آن و عزت نفس دانش ) ، مقایسه و رتبه بندی نتایج امتحانات نهایی پایه دوازدهم هر استان با وضعیت سال های گذشته خود و همچنین  میانگین و انحراف معیار کشوری میزان رشد یا افت عملکرد دانش آموزان (در شاخه ، رشته و درس )و  اجرای مصوبه ۹۱۱ شورای عالی آموزش و پرورش جهت سنجش ملی پیشرفت تحصیلی دوره ابتدایی از طریق نمونه‌گیری از جامعه آماری دانش‌آموزان پایه ششم و برگزاری آزمون دروس ریاضی، علوم و فارسی  با همکاری پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و معاونت آموزش ابتدایی ، برای نخستین بار درسطح ملی نموده است .
   رئیس مرکز سنجش گفت:   یکی از برنامه های این مرکز زمینه سازی برای تحول در روش‌های سنتی سنجش از یادگیری حافظه محور به روش‌های نوین سنجش برای یادگیری شایستگی محور است. وی گفت : با توجه به اهمیت سوابق تحصیلی در ورود داوطلبان به دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی، اقداماتی برای فراهم نمودن ساز و کارهای  ارتقاء استاندارد های فرآیند طراحی سئوال، صحت و امنیت  برگزاری و تصحیح اوراق امتحانات نهائی انجام گرفته است . 
 در شرایط شیوع کرونا یکی از چالشهای نظام های آموزشی چگونگی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد در این زمینه  با تاکید بر سنجش و ارزشیابی تکوینی و استفاده از روش های متنوع (کار پوشه ، پروژه و پژوهش های فردی و گروهی، خود ارزیابی، آزمونهای عملکردی و ..... ) اقدام به تنظیم  شیوه نامه برگزاری حضوری و غیر حضوری امتحانات و تعبیه نرم افزار آزمون ساز در سامانه شاد شده است. 
وی گفت؛  تغییر در شیوه برگزاری آزمون مرحله اول المپیادهای علمی دانش‌آموزی 1400-1399 از طریق ارسال الکترونیک سوالات به حوزه های برگزاری با استفاده از نرم‌افزار اختصاصی مرکز سنجش (رسا)،  مشارکت با شورایعالی انقلاب فرهنگی در بازنگری سیاست های نظام سنجش و پذیرش دانشگاه ها و مراکز آموزشی عالی ، تغییر ساختار مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی متناسب با مأموریت های جدید آن  و  اصلاح الگوی پرداخت حق الزحمه طراحان سؤالات امتحانات نهایی ازدیگر برنامه ها و اقدامات شایان ذکر مرکز سنجش و پایش کیفیت آموزشی می باشد.

به اشتراک بگذارید :